當數位平台持續重塑年輕人互動與獲取資訊的方式時，香港正審慎檢視社交媒體監管的複雜現狀。相較於澳大利亞近期斷然禁止16歲以下兒童使用社交媒體的決定，香港教育工作者與政策制定者正在探索一種更為平衡的策略，著重教育與理解而非全面禁止。

這場對話的核心在於應對社交媒體平台帶來的多重挑戰。香港電腦教育學會顧問甘偉雄強烈警告全面限制的作法。他主張這種”激進且不成比例”的禁令將適得其反，相反地，應賦予青少年數位素養能力，使其能安全地遨遊網路空間。

香港教育大學高級講師胡少偉呼應此觀點，強調需要細緻的方法。透過研究不同地區的立法框架，當局能制訂更成熟的策略，在家長憂慮與孩童日益增長的數位參與間取得平衡。風險確實存在且重大——從潛在詐騙、網路霸凌到有害內容接觸——但胡少偉認為這些挑戰需要深思熟慮、量身訂作的解決方案。

立法會議員鄧飛為討論帶來更多緊迫感，他指出快速演變的社交媒體平台（特別是整合人工智慧者）往往使教育系統難以跟上。鄧飛指出具體問題：社交媒體在網路霸凌中的角色、對青少年焦慮的影響，以及減少面對面實質社交互動的可能性。

逐漸形成的共識建議採取超越簡單限制的全面性做法。重點不是屏蔽存取，而是讓年輕人具備理解並負責任使用數位平台的關鍵能力。這意味著教導青少年識別潛在網路風險、有效管理螢幕使用時間及維持健康的數位習慣。

家長參與是另一關鍵要素。透過提供家長工具與知識來指導孩子的線上體驗，香港希望為數位素養打造更支持性的生態系統。這種合作方式認知到科技已是現代生活不可或缺的一部分，完全隔離既不實際也不可取。

全球背景相當重要。當澳大利亞採取更嚴格的全面社交媒體禁令時，香港的做法展現更審慎的回應。目標不是消滅數位平台，而是改變年輕人與平台的互動方式——將潛在風險轉化為學習與個人成長的機會。

隨著討論持續，很明顯沒有單一方案能解決青少年使用社交媒體的複雜挑戰。未來政策可能由持續研究、公眾諮詢及理解技術變革的承諾所形塑。香港的策略展現高層次理解——保護青少年不是築起高牆，而是培養韌性、批判思考與數位能力。

香港展開的對話為全球家長、教育工作者與政策制定者提供寶貴見解。它提醒我們，在快速變遷的數位環境中，適應力、教育與開放對話才是最強大的工具。